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研究生思想政治工作“三全育人”机制论析

2021-09-22崔妍

思想政治教育研究 2021年4期
关键词:三全育人立德树人研究生

崔妍

摘 要:

“三全育人”是新时代高校思想政治工作的理念创新与实践探索,是高校完成立德树人根本任务的必然举措。研究生思想政治工作是高校思想政治工作的重要环节,肩负培养国家高层次创新人才的重要使命。坚持“三全育人”教育理念,做好研究生思想政治工作,需要构建以研究生导师、专业课教师、思政课教师为主体的全员联动机制,以科研实践、理论教学、就业创业为核心的全程引领机制,以课内课外、校内校外、线上线下为场域的全方位服务机制,以思想修养、学识涵养、能力素养为取向的全面发展机制。

关键词:三全育人;立德树人;研究生;思想政治工作

DOI:10.15938/j.cnki.iper.2021.04.027

中图分类号:G641    文献标识码:A    文章编号:1672-9749(2021)04-0129-04

“三全育人”是高校思想政治工作的理念创新与实践探索。从2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上做出“实现全程育人、全方位育人” [1]的重要指示,到2017年2月中共中央、国务院出台《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,提出“坚持全员全过程全方位育人”[2]基本原则,再到2018年5月教育部开展“三全育人”综合改革试点工作,要求各高校构建一体化育人体系,形成全员全过程全方位育人格局,“三全育人”已经成为党和国家推动新时代高校思想政治工作建设与发展的重要战略指针。研究生思想政治工作是高校思想政治工作的重要环节,关乎高校立德树人根本任务的实现程度与国家高层次人才的培养质量。当前,做好研究生思想政治工作,建构其长效机制,“三全育人”教育理念和实践为其提供重要的创新生长点与突破口。

一、全员联动育人:構建以研究生导师、专业课教师、思政课教师为主体的全员联动机制

马克思指出,“作为确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命”[3]。高校教师必须明晰自身的内在规定性,承担起教书育人的神圣使命。恩格斯在分析和研究人类社会发展动力问题时阐述了“历史合力”思想,他认为,“每个意志都对合力有所贡献”[4]。历史的发展是合力作用的结果,人才培养也需要遵循“历史合力”理论。毛泽东曾说:“思想政治工作,各个部门都要负责”[5],“力量一分散,事情就难办了”[6]。邓小平也指出,思想政治工作做不好、出现问题往往“不是哪一个人不合格,或者犯了错误,而是因为合作不好,形成‘几套马车”[7]。因此,开展研究生思想政治工作,要整合高校教师的教书育人力量,确立教师全员联动机制,共同作用于研究生的成长成才。

高校思想政治工作的关键在教师。从研究生思想政治工作来看,研究生导师、专业课教师、思政课教师构成其基本师资力量,三者共同承担着研究生立德树人的神圣使命。从全员联动育人角度来说,研究生导师、专业课教师、思政课教师不是各自为战、机械衔接地开展思想政治工作,而是在彼此相互配合、相互补充、相互促进的研究生教育中实现联动育人,确立三者在思想上融通、内容上贯通、方法上畅通的全员联动机制,不断提升教师队伍在研究生思想政治工作中的主体认同、任务认同和价值认同,构建起师资队伍整体协调、动态平衡、和谐共生的合力育人工作格局。正如恩格斯所指出,合力造就的“新的力量”与各个力量加起来的总和“有本质的差别”[8],研究生思想政治工作的全员联动机制,需要研究生导师、专业课教师、思政课教师在明晰自身本职工作的基础上强化思想政治教育的协同与联动,做到资源共享、优势互补、内容互通、方法互鉴,从而以教师联动为着力点激发出研究生思想政治工作的创新活力。

首先,研究生导师要强化教书育人的整体意识,协调好导师与学生之间学术育人与思政育人的融合关系,实现教书和育人的统一。教书是传播知识、授予技能、培养人才的活动,育人是陶冶精神、塑造灵魂、培养新人的活动。教书是育人的基础,育人寓于教书之中,又引领教书的方向。研究生导师坚持教书与育人相统一,对研究生的专业技能与人格精神进行整体培育,是做好研究生思想政治工作,培养党和国家所需德才兼备、全面发展的高层次人才至关重要的环节。其次,专业课教师需要摒弃重知识传授轻价值引领的教育思维,将专业知识教育与思想政治教育相结合,依据自身专业课程内容挖掘思政元素,建构课程思政的内容体系和教学方法等,在知识传授中隐性开展思想政治教育,增强研究生的政治认同、价值认同和文化认同。比如,医学类专业教师将医护人员冲锋在抗击疫情最前线的硬核事迹呈现在课堂教学之中,用“最美逆行者”的榜样示范,培养医学研究生强烈的爱国情怀和使命意识;理工类专业教师将中国科技工作者打破国际技术封锁,独立自主地勇创世界前沿科学技术的生动事迹与专业课教学结合起来,激发研究生树立科技报国的责任意识和担当精神。再次,作为肩负“不可替代”历史使命的思政课教师要发挥自身积极性、主动性、创造性,“乐为、敢为、有为”,在课堂教学中不断增强理论教学的思想性、理论性、亲和力,通过“思想的闪电”在教育教学的原野中,击中“朴素的人民园地”[9],从而增强高校研究生思想认识、理论水平和政治素养。最后,研究生导师、专业课教师、思政课教师需要确立教育共同体意识,在相互学习、相互配合、相互补充的过程中形成以思政课教师为主导,以研究生导师为主体,以专业课教师为辅助的全员联动育人格局,协同引导研究生逐步成长为堪当民族复兴大任的时代新人。

二、全程引领育人:构建以科研实践、理论教学、就业创业为核心的全程引领机制

马克思说,“理论只要彻底,就能说服人”[10]。马克思主义理论的彻底性、科学性在于指明了自然、社会、人类思维发展的一般规律,它的实践性在于指导人们改造主观世界和客观世界。开展研究生思想政治工作,就是对研究生做好马克思主义理论教育工作。习近平总书记指出:“传道者自己首先要明道、信道。”[11]这里所说的“道”是马克思主义之“道”,习近平新时代中国特色社会主义思想之“道”,高校教师必须自觉坚持以马克思主义为指导,扎实练好内功,加强理论修养和坚定马克思主义信仰,成为党治国理政的坚定拥护者、先进思想文化的优秀传播者、研究生健康成长的引领者。面对党和国家的期望、时代发展的呼唤、民族复兴的重任,高校教师做好研究生思想政治工作,必须注重理论的彻底性和教学的科学性,让学生“沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进”[12]。

当前,我国研究生思想政治工作中存在一个重要问题,即高校教师对思想政治理论的学习与研究滞后,在教学中不能将思想政治理论讲清、讲透、讲全,导致思想政治教育说服力不强,学生学习的积极性不高,这严重影响研究生思想政治工作的效果。解决上述问题,一方面,要提高高校教师的思想理论水平和教育教学能力;另一方面,要使高校教师将理论教学与实践活动相结合,深刻把握二者的交汇处与契合点,在工作中既能回答思想理论困惑,又能解决社会实践问题。

从全程育人层面来说,研究生教育主要包括科研实践、理论教学、就业创业三个过程。研究生思想政治工作全程育人,要求高校教师必须遵循思想政治工作、教书育人以及学生成长三大规律,建立以科研实践、理论教学、就业创业为核心的全程引领育人机制。理论教学是传授专业知识,科研实践是钻研专业知识,就业创业是运用专业知识,三者之间既存在着“源”与“流”的关系,也存在着相辅相成、相互促进的关系。做好研究生教育工作,既要注重理论教学,又要探索学科前沿,让研究生更加满意就业创业的服务工作,从而能够充分实现自己的人生价值和社会价值。研究生思想政治工作就是要将思想政治工作融入到研究生的科研实践、理论教学、就业创业之中,发挥其价值引领作用。首先,要将思想政治工作融入到研究生科研工作之中,使高校教师在指导研究生科研过程中,引导其回答好国家建设和时代发展问题,提高其理论修养和政治素养,将其打造成为具有深厚马克思主义理论功底和渊博学识的专业人才。其次,思想政治工作要融入到研究生理论教学之中,高校教师坚持“政治性和学理性”“价值性和知识性”[13]相统一原则,使研究生理论教学充满思政元素,引导研究生深刻感受马克思主义理论的精髓魅力和人文关怀,增进对其认知认同与自觉践行。最后,思想政治工作要融入到研究生就业创业之中,高校教师在指导研究生职业生涯规划、创业创新过程中应以科学的思想理论引导学生明晰职业理想和职业规范,以正确的价值追求引领研究生的人生追求,从而帮助研究生将思想政治理论学以致用,解决其在就业创业中遇到的困难挑战,使其“在社会主义现代化建设的大熔炉中,在社会的大学校里,掌握真才实学,增益其所不能,努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材”[14]。

三、全方位服务育人:构建以课内课外、校内校外、线上线下为场域的全方位服务机制

研究生思想政治工作的重要任务在于引导研究生学习马克思主义理论,深化对马克思主义经典著作和中国化马克思主义理论的认识,从而能够树立坚定的理想信念、过硬的政治素养、高尚的道德情操,践行党的方针政策。习近平总书记指出:“马克思主义理论体系和知识体系博大精深。”[15]学习和理解马克思主义的理论精华和精神实质,需要下大力气和大工夫,否则很难见成效。而这既需要研究生思想政治工作坚持内容为王,在思想内容供给上着力,也需要其从方法上探索系统化、多样化、个性化的教育服务形式,为提升研究生思想政治教育质量和效能提供保障。

研究生学习、工作、生活场域具有广泛性、多样性等特征,思想政治工作必须确立全方位服务育人机制。所谓“全方位”指的是高校在开展研究生思想政治工作中空间维度的延展性和立体性。研究生的学习活动是课内理论教学与课外实践教学的统一,工作空间是校内科研工作与校外社会实践的统一,生活场域是线上虚拟交往与线下现实交往的统一。研究生思想政治工作构建全方位服务育人机制,必须将思想政治工作深刻融入到研究生课内课外学习活动、校内校外实践活动、线上线下的交往活动的方方面面,实现其由“平面”“一维”的教育形式向“立体”“多维”的服务方式转变,才能够达到用思想传递思想,用价值引领价值,用灵魂唤醒灵魂的育人效果。

首先,建立课内课外的全方位服务育人机制。研究生思想政治工作需要坚持课内教学与课外教学相结合,“用好课堂教学这个主渠道”[16],为研究生提供思想理论服务,帮助其掌握系统化的马克思主義理论;发挥好课外教学的实践确证作用,为研究生提供实践体悟服务,让其深刻感受马克思主义理论的科学指导性,以此提升思想政治理论的思想性、亲和力和针对性。其次,建立校内校外相结合的全方位服务育人机制。研究生思想政治工作需要坚持校内思政小课堂同社会大课堂相统一,以校内思政小课堂为研究生提供价值引领服务,在拓展研究生知识结构的基础上升华其理论修养和精神世界,以社会大课堂为研究生提供价值应用服务,在辨析和解决社会热点难点问题和生活问题的过程中,明晰思想政治理论的价值性、正确性与实践性。最后,建立线上线下的全方位服务育人机制。网络环境下,研究生作为科研的主力,应用互联网学习和进行科学研究已成为社会大趋势。习近平总书记指出:“新媒体、新技术是时代发展的潮流,要充分推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。”[17]在融合中充分提高思想政治工作的作用和优势,发挥其交往规范服务和价值引领服务的功能,特别是要根据意识形态碰撞冲突、社会多元文化思潮交融交锋的现实,将网络空间打造成为研究生思想政治工作的重要阵地,实现线上线下思想政治教育的全跟进,从而实现研究生知识教育与价值观教育的同频共振。

四、全面发展育人:构建以思想修养、学识涵养、能力素养为取向的全面发展机制

马克思认为,人的本质是“一切社会关系的总和”[18]。人生活在纷繁复杂的物质世界,其思想意识、价值观念必然打上所处社会关系和文化环境的烙印,因此,考察人的本质必须在人所处的社会关系和文化环境中进行。习近平总书记指出:“培养什么人,怎么培养人,为谁培养人,是教育的首要问题”,教育“就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人”[19]。从本质上看,高校研究生培养,最重要的是使研究生“作为一个完整的人,占有自己的全面的本质”[20]。然而,“个人的全面性不是想象的或设想的全面性,而是他的现实联系和观念联系的全面性”[21],这就决定了研究生培养不仅要注重系统化、专业化的理论知识获取,更重要的是从思想观念、能力修养角度培育具备崇高理想信念、过硬能力素养的综合性人才。

“三全育人”教育理念所倡导的是教育方式“全员、全过程、全方位”,教育目的在于育人。研究生思想政治工作全员联动、全程引领、全方位服务的根本在于立德树人。而立德树人归根结底是培养具备良好思想修养、丰富学识涵养、过硬能力素养的高素质人才。研究生具有思想观念相对成熟,但价值观念多样;注重专业理论素养提高,但社会文化涵养参差不齐;科研能力水平较强,但人格精神与实践能力还需培养等特点。高校必须做好研究生思想政治工作,在提高研究生专业知识素养和科研能力水平的基础上,构建以思想修养、学识涵养、能力素养为取向的全面发展机制,从而实现全面发展育人。

研究生思想政治工作全面发展育人,首先要构建提高研究生思想修养的育人机制。当今世界正处于日新月异、快速变革的时代,研究生的思想观念很容易落后于时代发展的步伐,如恩格斯所言,落后于现实的哲学就会变得反动,就有可能成为“动摇分子、懦夫和雇佣文人的避难所”[22]。党的十八大以来,党中央、国务院先后下发一系列关于高校思想政治工作建设与发展的指导文件,对做好研究生思想政治工作,提高研究生思想修养做出了总体部署和明确规定,要求高校必须培育具有社会主义理想信念、价值理念、道德观念的社会主义建设者和接班人。其次,要构建丰富研究生学识涵养的育人机制。教师是兴教之源、立教之本,承担着推进研究生全面健康发展,培养国家高素质人才的重要教育使命。习近平总书记指出:“我们要善于融通古今中外各种资源,特别是要把握好三方面资源”,即“马克思主义”“中华优秀传统文化”“国外哲学社会科学”[23]的理论资源,“高校思想政治工作者要不忘本来、吸收外来、面向未来,科学认识中国特色社会主义文化的科学内涵和发展道路”[24]。传承和弘扬中华优秀传统文化、党的革命文化和社会主义先进文化,吸收国外有益文化成果,融通传统与现代、民族与世界,引导研究生提升中华文化涵养和拓展国际眼界视野,承担起丰富研究生学识涵养的重要使命。最后,还要构建提升研究生能力素养的育人机制。2020年,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,教学是高校最基础的工作,什么时候都不能落下,要“深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”,在价值引领中提升人格境界,使其型塑优秀人格精神和实践能力素养,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1][11][16][17] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

[2] 中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].人民日报,2017-02-28(1).

[3] 马克思恩格斯全集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1960:329.

[4] 马克思恩格斯文集(第十卷)[M].北京:人民出版社,2009:393.

[5] 毛泽东文集(第七卷)[M].北京:人民出版社,1999:226.

[6] 毛澤东文集(第八卷)[M].北京:人民出版社,1999:64.

[7] 邓小平文选(第一卷)[M].北京:人民出版社,1994:332.

[8] 马克思恩格斯文集(第九卷)[M].北京:人民出版社,2009:134.

[9][10][18][20][22] 马克思恩格斯文集(第一卷)[M].北京:人民出版社,2009:17-18,11,139,189,659.

[12] 习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-09-11(1).

[13] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(1).

[14] 习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报,2013-05-05(2).

[15][23] 习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[M].北京:人民出版社,2016:11,16.

[19] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[M].北京:人民出版社,2018:5-6.

[21] 马克思恩格斯文集(第八卷)[M].北京:人民出版社,2009:172.

[24] 栾宇,王占仁.新时代高校思想政治工作队伍的角色定位研究[J].思想政治教育研究,2019(6):88-92.

[责任编辑:杨小扬]

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