杨菁菁

摘要：在对中学生的语文阅读教学中，阅读教学至关重要，教师我们要努力突破我国传统阅读教学方式观念的局限束缚，探索多元开放的阅读教学模式，扩大语文阅读教学的覆盖范围，丰富中学生的阅读视野，给中学生学习带来全新的语文阅读教学体验。文章就目前中学语文学科课外阅读体育教学中普遍存在的一些问题以及如何有效开展中学课外阅读等几个问题分别作了简单的理论阐述，仅供参考。

关键词：中学语文;课外阅读;策略

引言

中学课外阅读学习是一种快速、有效的知识阅读理解方式，是对学生记忆知识进行一种积极主动、创造性的阅读理解。学生们在掌握这些课外阅读学习方法后，可以充分激发自己的课外阅读学习兴趣，提高自己阅读理解能力，从而逐渐形成积极的课外阅读思维习惯。要达到语文课外阅读的效果，要从阅读方式、阅读兴趣、阅读氛围等方面着手。

1中学生阅读现状

我国开始推行中学新课程修改已经很长一段时间，有的中学教师按照新课改的总体要求，对过去的课堂教学策略方法进行了一些调整，在课堂教学中更加突出注重学生自主学习的一种主体性。然而，很多阅读教师还是受到了应试文化教育的因素影响，在对我校学生阅读进行课外教学的过程时候，过多的去关注我校學生的考试成绩，让我校学生可以花许多的课余时间去阅抄读书写字词，认识一些生字等，使得我校学生从事课外阅读的学习时间大大缩短，造成我校学生课外阅读思维能力严重缺乏，没有完全形成良好的课外阅读思维习惯，从而最终导致我校学生经常出现考试成绩比高考分数比较高，但学生阅读表达能力比较弱的这种情况。

2如何高效开展语文课外阅读

2.1激发兴趣，引导学生大量阅读

语言教学课程标准书中规定，中学生的平均阅读文字量每年不得超过少于145万个文字，大量阅读已成为今后语文学习的一种必要手段。中学生的语文任课教师应积极主动探索办法培养广大中学生的中学课外阅读语文学习活动兴趣，增加他们的中学课外阅读学习活动量。首先要营造环境。要使我国儿童真正理解热爱语文阅读，必须努力营造一种浓厚的儿童阅读文化氛围。可建校园图书室，开放阅读长廊。可以充分利用自己班级的各个书柜，开辟并合理布置自己班级的各个读书角，开展图书漂流活动。鼓励阅读家长在家中主动为阅读孩子量身营造温馨阅读快乐氛围，准备书架，带孩子挑选买书，进行亲子阅读。例如，教师通过让学生阅读《一串珠子》，通过阅读学生明白“一线串珠”指的是一堂课或一篇文章的教学过程，大多数教学内容都是由一条教学线索串联起来，表现出单篇课文整体阅读教学的特点。这一教学思想，用钱梦龙老师的话说，就是“把探讨问题、解决问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习成为达到中心目的的过程或手段”，并在围绕这个中心问题的讨论中，让学生“思考的触角，深入到自然的每一段、每一个关键的句子和词汇”。这一方面可以促进全篇文章的阅读理解，另一方面可以将阅读教学推向生动有序的方向。这条“线”是教学的起点，可以是一个字、一个句、一个问题等等。

2.2有效指导，培养学生阅读品质

学生应具备的良好阅读素质，具体而言，是具有广泛的阅读兴趣，有每天独立阅读的习惯，能够理解内容，提出问题，解决问题，能够正确流利地复述阅读内容，能够主动地做批注，做读书笔记，能够每天独立阅读，能够感悟作品中人物的情感和品质等。学院每周都会安排一次语文课外阅读课的指导学习课，教师根据课外阅读课的内容和中学生的阅读特点，进行阅读辅导课、推进学习课、交流学习，提高语文阅读教学质量，培养中学生新的语文阅读素养。首先是我要如何引导每个学生真正掌握不同的语文阅读学习方法，让每个学生真正学会语文阅读的一般三个步骤──初步阅读、精读、熟读;学会不同的文章要抓住不同的重点，学会读不同的文章，学会理解作者的思路、写作方法和文章中心。二是引导学生边读边想。通过学习引导中学生真正掌握不断发现新的问题、提出重要问题的基本方法，让中学生真正学会在语文阅读中不断发现新的问题、提出重要问题，多角度、多文化层次地进行思辨思辩辨析，把握一篇文章的具体内容和重要细节，从字里行间都能读出原文作者的言外之意，进行深度梳理、发现新的逻辑，提出重要问题，多角度多层次地进行思辨思辩辨析，把握一篇文章的具体内容和重要细节，从字里行间都能读出原文作者的言外之意，进行深度梳理、逻辑性的推断、感悟人物性格、体会情感启迪等。三是指导学生摘抄积累，做读书笔记在课堂阅读教学中，教师要教给学生圈画批注、写读书笔记的方法，指导学生在阅读过程中有选择、有重点地摘抄好词佳句、名言警句、优美文段，并背诵内化，丰富阅读的知识积累，掌握必要的阅读方法与技巧。

2.3创设阅读情景，营造良好的阅读环境

现在，许多学校都有自己的图书馆，有些学校还为学生开设了小书吧，每个班级里还有书角。另外，在网络资源丰富的情况下，图书种类繁多，所涉及的内容也十分广泛。要有效地充分利用这一各种有利条件，充分发挥各种课外资源的综合作用，让中学生能够学会充分利用自己课余时间，根据自己的课外阅读学习兴趣和所学知识掌握水平，选择一些适合自己的优秀课外读物等并进行课外阅读。建议给予中学生充足的课外阅读活动空间，如课外晨会、班队阅读课等，使更多学生平时能在课外大量进行阅读。

3结论

总而言之，在开展中学语文课堂阅读教学之上，有效地组织开展各类课外阅读实践活动，对有效促进中学生全面智力发展、提中学学生语言阅读表达能力、丰富中学生语言文学阅读素养等等都有着重要的积极影响。因此，在深入进行我国中学语文体育教学的理论实践中，教师一定首先要充分注意学生课外阅读的核心价值，通过不断强化学生课外阅读实践活动，有效性地提高我国中学语文体育教学质量和工作效率，促进中学生中学语文教育核心价值素养的全面同步提升。

参考文献：

[1]薛丽红.农村中学生课外阅读的现状及对策[J].甘肃教育，2020（08）：106.

[2]陈芳梅.农村中学生课外阅读现状及对策[J].甘肃教育，2020（08）：122.