陶自然

每个孩子的世界都是独特的，每个孩子对于美的想象与表现也不一样。在我园开展的古法造纸活动中，孩子们对花草纸展开了多种游戏，其中留白创作形式的出现，让大班孩子更加喜爱并积极表现出自己对花草纸作品的独特见解。活动过程中，我从艺术审美的可能性和内容表达的独特性方面，思考如何激发孩子的多层审美情趣。

一、在大自然和社会文化中，萌发幼儿对艺术之美的感受和体验

在结合传统文化和自然材料的艺术活动中，往往不乏艺术美的出现，造纸是中国伟大的四大发明之一，古代造纸的原材料也丰富多样。在游戏区里，有造纸经验的孩子自己动手，模仿古人将园子里找到的树枝树皮，秋天里的落叶，还有班级中各类废旧纸张，撕碎、混合、搅拌、晒干，变成了各色各样的花草纸。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“喜欢自然界与生活中美的事物。”在和大自然及社会文化的亲密接触中，他们感受每一片叶子的不同颜色、不同形状、不同触感，体验着自然之美、生活之美。但在过程中，我观察发现，孩子们喜欢一边思考一边操作，嘴里经常说：“这里还没有满。”“那里还空了一块。”“我想把它们全部都摆上去。”虽然植物材料丰富多样，但美的形式单一，于是我思考如何拓宽孩子的艺术审美可能性，引导他们体验不同的艺术之美。

利用晨谈时间，我向孩子们展示了他们的近期作品，其中一张特别的花草纸引起了热烈讨论，这幅作品上只有一株来自种植区的绿豆苗，一根茎，两片叶。……