刘远

【摘要】格莱斯“合作原则”是语用学的重要概念，包括“质的准则”“量的准则”“关系准则”“方式准则”。根据该原则可以探寻文学文本教学解读的一些策略：语义解读策略，语境解读策略。

【关键词】格莱斯“合作原則”，教学解读，解读策略

文本解读是语文教师的基本功，教师的文本解读应以加强对学生阅读的指导、引领为出发点、落脚点，不能停留在感觉状态，需要应用一定的理论工具。格莱斯“合作原则”（Cooperative Principle）是值得认真研究的一个理论工具，可以为师生的文学文本解读提供崭新的技术支架——文本解读策略。

一、格莱斯“合作原则”理论概述

作为语用学的重要概念，格莱斯“合作原则”是美国语言哲学家格莱斯于1967年在哈佛大学作《逻辑与会话》（Logic and Conversation）演讲时首先提出来的，指的是“为了保证会话的顺利进行，说话双方必须共同遵守一些基本原则”。格莱斯认为，在交际语境下，为了顺利交谈，人们总会在有意或无意中遵守或违反合作原则。遵守合作原则，会话目的就会达到;违反合作原则，就会产生新的语境意义，即会话含义。

格莱斯在一个核心原则下，划分了四条准则及这四条准则下的次准则。他借用了康德（Kant）在“范畴表”上列出的“质”“量”“关系”“方式”四个名称，在合作原则下构建了这些相关的准则：“质的准则”“量的准则”“关系准则”“方式准则”。

1.质的准则

要求说话者的语言表达是真实可信的，要具有真实性，并且有根据，自相矛盾或虚假就是对质的准则的违反。这是“说什么”的问题。……