文/贺 苗 尹 梅

进入21世纪，中国高等医学教育发展方兴未艾，医学人文教育也迎来发展的新契机、新纪元。一场突如其来又持续反弹的新冠肺炎疫情，极大推动了互联网技术与高等医学教育的深度融合，也促进了现代医学人文教学模式、教学路径的深刻变革，呈现出线上线下教学、考试评价、教学管理以及师生发展融为一体，多维联动的健康发展格局。

若从现代医学之父威廉•奥斯勒1919年提出医学人文的概念至今，医学人文学科的发展已逾百年。而在所有的医学人文学科门类中，医学伦理学是开设最早、发展最广泛的核心学科之一。若从1981年在上海举办的第一次全国医学道德学术讨论会算起，中国当代医学伦理学的建设迄今正好走过40载峥嵘岁月。40年弹指一挥间，医学伦理学的学科体系在日臻完善和成熟的同时，与医学史、医学哲学、医事法学、医学社会学、医患沟通学等学科共同促进医学人文学科多元融合发展。

哈尔滨医科大学医学伦理学开设于1981年，在中国当代医学人文发展浪潮中不断成长壮大，目前设有人文医学硕士、博士研究生授权点，形成以医学伦理学、医事法学、医患沟通学、医学社会学、药事管理等为代表的医学人文学科群。本文仅以哈尔滨医科大学医学人文40年的教学改革发展为例，以点带面地管窥中国当代医学人文教学改革的创新与发展。

医学人文教学改革回顾

我国的医学人文教育最早是引进前苏联的教学模式，以传授、灌输知识、概念推理为主。……