黄禄红 罗静珠

摘要：目的：研究护理带教中应用PBL教学模式的临床效果。方法：将2019年6月-2021年3月在我院90名护生作为观察对象，依照抽签法分成对照组和试验组两组，均为45名，各给予传统带教模式、PBL教学模式，两组最后進行教学效果的评比。结果：试验组理论知识、专业技术、操作技能成绩与对照组相比均更高，两组间的差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：PBL护理带教教学模式应用于有利于保证带教效果，提升护理带教质量。

关键词：护理带教;PBL教学模式

临床患者，尤其是急危重症患者病情复杂、变化速度快、时间紧、任务重、气氛紧张等特点，相比于轻症患者，其潜在医疗差错较多，很容易导致护患纠纷[1]。有效的教学方法是确保实习质量的前提，传统护理带教模式多为教师讲授、学生死记硬背的模式，并不能取得良好的带教效果。PBL教学法属于新型教学模式，其帮助护生更有效的解决问题，提高自学能力，促进团结协作。本文将2019年6月-2021年3月在我院实习的90名护生作为观察对象，详见如下报告：

1 资料与方法

1.1一般资料

将2019年6月-2021年3月在我院实习的90名护生作为观察对象，依照抽签法分成对照组和试验组两组，均为45名。对照组男护生5名，女护生40名;年龄在19-23岁范围内，平均（22.5±0.6）岁;试验组男护生3名，女护生42名;年龄在20-24岁范围内，平均（22.6±0.5）岁。进行两组一般资料的对比，差异方面不显著，存在比较价值。

1.2方法

传统教学模式主要在对照组中开展，在带教老师进行病例操作时，实习护生跟随在身边，以边做边讲解的方式促使护生对各项操作熟练掌握。……