徐平 章勇

摘  要：针对产品设计项目制教学中存在的现实问题，围绕“学生能力培养”和“特色产业需求”，提出了基于“人机仿真平台”的项目制教学改革方法。分别讨论了“人机仿真平台”的构建、项目制教学方法和课程考核的设计，并面向纺织机械产业需求进行基于“纺织机械人机仿真平台”的项目制教学模式改革实践。

关键词：项目制;教学模式;人机仿真平台;产品设计

基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目“面向纺织行业装备产业的产品设计专业创新人才培养模式探索与实践”（湘教通[2017]452号-375）研究成果。

项目制教学是以产业需求为目标，以项目的流程和实际进度来组织教学活动。老师在组织学生做项目的过程中，引导学生探索新知识，传授学生新技能，从而达到培养学生自主学习能力、项目执行能力和系统化解决方案能力的人才培养目标。由于项目制教学在学生自主学习能力和项目执行能力培养方面的优势，近几年，得到了各高校的广泛重视。李津津等介绍了贯通式项目制教学，即从大一开始，就针对学生设计一个综合性的实践项目，以研究性项目为主导，在导师指导下，学生用3～4年时间完成实践项目^[1];毕学锋介绍了采用“以问题为导向”的工作室项目制教学，目的是让学生能够针对某些社会问题组织调研并开展设计思维方面的思考^[2];蔡国良介绍了实战项目制教学实施的步骤和方法，并总结了项目制教学的优劣势^[3];崔木扬、王小冬介绍了设计类专业项目制教学实践的过程组织，总结了项目制教学的优势^[4]。……