周芳 杨慧 米芳

摘要

数学教材是数学课程实施的重要载体。研究新版教材关于数学文化渗透的特点，分析其对培养学生的数学思维、提高学生的数学学科核心素养以及解决问题能力等方面的作用和影响，并针对渗透特点提出了教师使用新教材进行教学的建议。

关键词

新版高中数学教材  数学文化  数学思维

《普通高中数学课程标准》（2017年版）指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力，并明确说明数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点以及它们的形成和发展，还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动[1]。最新人教版A版（2019版）普通高中数学教材必修第一册（下文简称新教材）除了教学内容进行了调整和整合外，在数学文化的渗透内容及特点方面也进行了完善与优化，但在课堂设计与教学实施中数学文化的渗透常常被忽略。鉴于此，亟待挖掘新教材在数学文化渗透方面的特点，探索如何更好地发挥数学的文化价值，培养学生良好的数学思维。

一、高一新教材中数学文化的渗透特点

虽然新教材对“数学文化”没有设置专门的模块，但将数学文化融入到了教材内容的各个环节，例如章首语、背景性材料、问题设计、例题、习题、章末小结等;阅读与思考、信息技术应用、文献阅读与数学写作、探索与发现等模块设计中也很好地渗透了数学文化。……