摘要

研学旅行是一项旅行体验与探究学习深度结合的教育活动，以教育性为根本属性，其本体功能应为教育功能。然而当前教育实践中存在的异化现象导致研学旅行流于“重游轻学”的形式主义，沦为获取商业利益的工具和在校教师职责缺位的借口，阻碍了教育功能的充分释放，有违我国提倡研学旅行的初衷。因此，必须审视研学旅行的功能特性，厘清各主体的利益关系和价值取向，以期研学旅行教育功能的合理回归与立德树人根本任务的有效落实。

关键词

中小学  研学旅行  教育功能

习近平总书记在全国教育会议上提出，要坚持把立德树人作为根本任务贯穿教育的各个领域，努力构建德智体美劳全面发展的教育体系。近年来，国家出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》（下文简称《意见》）等一系列政策条例，研学旅行活动被官方“正名”，成为我国基础教育教学的重要内容和综合实践育人的新途径。研学旅行从本质而言属于教育活动，“是立德树人融入社会实践教育的重要形式”[1]，具有不可替代的现实教育意义。鉴于研学旅行的复杂性和参与主体的特殊性，有必要关注这一新兴教育产物的功能释放情况，避免产生教育功能的弱化和异化等问题。

一、中小学研学旅行教育功能的应然意蕴

作为一种理性知识与情感体验有机结合的新教育形式，开展研学旅行能够帮助学生搭建自身理论知识体系和现实生活场域的联系，从“知”到“行”、从“行”到“情”、从“情”到“意”，再从“意”到“行”，最后达成真正的“知”的一个循环转变，获得“知情意行”的协调与统一。……