摘要

学科内课程整合是学科课程整合的形式之一。分析学科内课程整合存在的问题及原因，提出有效的改进策略，不仅能提高学生的综合素养，还有助于提高课程整合的效益，实现教育的高质量发展。本文从重组式课程整合、关联式课程整合、管理式课程整合、制度与人才保障四个方面分析了学科内课程整合的实施策略，为深化课程改革提供助力。

关键词

课程整合  实施策略  综合素养  整合效益

学科内课程整合的核心内容是整合课程教学目标、课程内容以及教学方法，教师需根据具体教学情况对学科内部课程进行分割和重组，统合整理全课程，逐步推进[1]。学科内课程整合属于一种课程设计方式，整合的实质是将学科内的课程内容自然嵌入相关的课程资源中。在深化课程改革的进程中，学科内课程整合的实施策略的意义在于推动学校围绕立德树人的根本任务，培养学生的核心素质，深化课程改革[2]。

学科内课程整合主要有三种模式：重组式课程整合，即对教学内容进行分割、整合;关联式课程整合，将不同的教学思想、学习方法进行关联整合;管理式课程整合，根据学生学习的时间以及课程内容进行管理整合。

一、学科内课程整合存在的问题及原因

1.学科内课程整合存在的问题

（1）学科教师制约课程整合

部分教师认为学科内课程整合是简单的综合整合。这种理解是错误的，正确的学科内课程整合是将某一学科内的知识框架串联起来，考察学生的综合运用能力。……