冯春燕，刘芳芳，纪越峰，彭木根

(北京邮电大学 信息与通信工程学院，北京 100876)

一、引 言

研究生教育是支撑、推动和引领国家现代化发展的重要基础和引擎，是应对全球人才竞争的基础布局。自新中国成立以来，研究生教育已累计为国家培养输送1 000多万高层次人才，为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家奠定了重要基石。面向世界科技竞争最前沿，面向国家治理大战略，研究生教育的地位和作用更加凸显，研究生人才培养模式作为培养高层次创新人才的核心，随着国家经济社会发展而不断调整[1-4]。改革开放初期，研究生教育主要采用以专业性研究人才为培养目标的专才培养模式，施行单轨制学术型学位授予制度，是典型的精英化教育。20世纪90年代起，随着专业型学位授予制度逐步确立并发展，学术型与专业型双轨并行的学位授予制度推动研究生人才培养模式在培养目标、课程设置、考核标准、指导方式等方面都进行了较大变革。进入21世纪，研究生招生规模大幅增长，而且伴随自主就业及产学研多方协同育人等机制的不断发展与完善，经济社会发展对研究生教育的需求发生了巨大变化，研究生教育不再是完全的精英化教育。2017年12月，教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》(教党〔2017〕62号)强调，要“全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量”。打造全员全过程全方位的“三全育人”格局，充分发挥与学生成长成才密切相关的课程、科研、实践、管理等方面的育人功能，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，研究生人才培养模式也日趋多元化、个性化、国际化。……