曹辰波

随着我国移动互联网基础设施的不断完善和核心技术的创新引领，以手机为代表的移动新媒体已成为高职院校大学生获取网络信息的主要渠道。中国互联网络信息中心（CNNIC）第46次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称“《统计报告》”）显示：“截至2020年6月，我国手机网民规模达9.32亿，手机上网比例达99.2%。其中，20岁～29岁网民占比19.9%，学生网民占比23.7%。”可以说，手机以其个性化突出、表现形式多样的特点已渗透到了青年学生群体生活学习的诸多方面。面对移动互联网里海量的信息，如何引导学生进行选择、甄别和传播，有效地提升媒介素养能力已成为高职院校普遍关注的研究课题。

调查过程

为了确切地了解高职生媒介素养的状况，笔者在“移动新媒体”“媒介素养”“高职生媒介素养教育”等相关定义的基础上，本着严谨科学的态度，将调查问卷拟定为标题、引语、问卷题目和结语四个部分。其中，问卷题目是调查问卷的主体，主要从调查者的基本信息、媒介选择、媒介认识、媒介批判、媒介使用以及媒介素养教育等六个维度进行调查。

2020年lO月，1000份调查问卷通过问卷星向郑州财税金融职业学院、河南职业技术学院、河南工业和信息化职业学院、平顶山职业技术学院、许昌职业技术学院在校生进行网络投放，收回988份，其中有效问卷946份。为了更加深入地了解高职生的媒介素养状况，调研针对个别问题还采用电话回访，并以视频会议的形式召开了5次座谈，共计200名学生参与此会议。……