缪小平

图标是介于实物图像和抽象符号之间，用以代表事物的图形、标志、符号。在幼儿园教育教学中，图标一般是由教师、幼儿或师幼共同制作或约定，并获得师幼群体共同理解的约定性图形、文字等标志性符号。大班幼儿抽象性思维能力开始发展，对事物的概括能力、表达表现能力大大增强。随着年龄的增长及知识经验的积累，幼儿已经能够用表象符号、简单标记或图文结合的方式来表现事物，如各小组标记、储物柜的标记、活动区的规则等。同时，在幼儿园的集体活动中，图标也得到了大量的应用。实践证明，在幼儿园课程中运用图标，能充分调动幼儿的已有经验，更能发挥幼儿学习的主动性，让幼儿更直观具体地感受事物。

幼儿园创意美术活动是以幼儿为中心，以绘画、泥塑、手工、生活实践等为途径，引导幼儿用自身特有的方式去主动探究、认真思考、快乐体验、尽情表达，独特地创造艺术形象、陶冶情感、发展自我探索能力的美术活动。

我园创意美术活动范围很广，涉及材料多，在开展活动时，往往会出现全面开花、草草收场的现象，看似热热闹闹，幼儿却没有获得能力、技能的发展。比如：我们在创意美术活动中经常会遇到这样的问题，幼儿在活动中不知如何动手，缺乏基本的表现技能和方法；幼儿的作品千篇一律，缺乏想象力和创造性；幼儿在活动中规则意识不强，总是需要成人的提醒；幼儿在活动中缺乏主动性，过度依赖成人或同伴；……