万菊

著名儿童心理学家皮亚杰曾经提出：“儿童的智慧来源于材料。”幼儿在成长发展时期，比较喜欢通过游戏的形式去接触新鲜事物，认识周围环境。他们对于游戏活动比较感兴趣，特别是户外游戏活动备受青睐。但是由于幼儿年龄较小，受到身体发展水平的限制，有一些大型的器材和区域往往由于材料的原因难以有效利用，从而限制了他们的活动自由，造成了适得其反的教学效果。为了构建适合幼儿成长的户外游戏活动环境，保障活动的科学性和趣味性，教师应充分发挥低结构游戏材料在户外游戏中的优势作用，寻求创设创新型、灵活性、多样性的户外游戏活动的有效办法，激发幼儿的活动兴趣和探索兴趣，提高他们的多种能力，促进幼儿进一步发展。

一、材料投放与活动主题相符

我们在构建户外游戏活动的过程中，首先会明确活动的主题。因此，在进行低结构材料投放时也应当根据主题要求进行投放。不能将所有类型的材料全部都提供给幼儿，这样会导致活动主题不明确，活动重点不突出。可以根据主题大概列出我们需要哪些材料，要达到怎样的预期效果，这些材料应当如何组合才能发挥作用。根据游戏的内容选择材料，而不是根据材料去决定做什么游戏。

例如，在“微观花园”游戏中，幼儿利用自然界中存在的资源以及花草进行自主动手搭建。在活动中，教师围绕“花园”这一游戏主题给幼儿提供活动材料，如挖掘用到的小铁锹、小水桶，一些利于植物生長的营养泥土以及装饰用的沙石、玩偶，一些常见的花草如各种各样的多肉植物、万年青、君子兰等，幼儿自己动手将这些花草种植在土壤中，并且借助提供的材料进行装饰。……