许佳绿

一、幼儿园游戏分享环节中运用“留白”艺术的内涵及理论基础

（一）“留白”艺术的内涵

本文所讲的幼儿园游戏分享，指的是游戏活动结束后， 幼儿与教师一起交流、讨论、分享游戏经验的活动。游戏分享环节中运用“留白”艺术，是指教师在游戏分享活动中，基于一定的游戏观察，把游戏分享的权力交给幼儿，有目的、有意识地让幼儿自主分享、思考自己的游戏过程，反思与建构自己的游戏经验。具体包括两个方面的内容：一是游戏分享的内容“留白”。幼儿游戏的种类多种多样，游戏行为也较为复杂，教师应在游戏观察的基础上进行价值判断，选择并聚焦典型的游戏案例，指向幼儿游戏发展的关键经验提升，而不应在有限的游戏分享时间内面面俱到，进而消解了游戏分享的目标与重点。二是游戏分享中教师的言语“留白”。一方面，教师在游戏分享中的提问方式需呈现开放性、启发性的特点，给予幼儿一定的想象空间，避免程序化、形式化的师幼互动；另一方面，教师需给予幼儿充分思考的时间与表达的机会，尊重幼儿的主体地位，使游戏分享实现“教师讲”到“幼儿讲”、“一言堂”向“多言堂”的转变。

（二） “留白”艺术的理论基础

1.格式塔“完型理论”

格式塔派的“完型理论”认为，个体天然存在着追求经验与行为完整性的内驱力，当一件事物以不完满的形态呈现时，个体就会产生一种内驱力，去填补不完整的部分以获得愉悦感与满足感。而游戏分享环节就是借助这种“留白”，促使幼儿能够积极调动自身经验，主动思考、自由想象、探索知识，从而去填补教师留下的空白，促进自身游戏经验由零散不断走向系统化，使得游戏经验以完整的形式被幼儿吸收与内化。……