浦仕查

教学内容：人教版数学四年级下册第103～107页相关内容。

教学目标：在经历自主探究解决问题的过程中培养学生的逻辑思维能力，增强实践能力和应用意识，体验解决问题策略的多样化，了解并掌握解决“鸡兔同笼”问题的方法，感受古代数学问题的有趣性。

教学过程：

一、利用古题，激发兴趣

1.用多媒体演示教科书第103页主题中的情境

师：“今有雉兔同籠，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这是我国古代的一道数学题，谁能用自己的语言描述一下题目的意思？（教师对“雉”“几何”做适当解释，让学生自己描述题目意思）

师：同学们说得非常好，题目的意思是：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有多少只？（在学生自己描述的基础上，教师帮助学生翻译，确保学生正确理解题意）

2.尝试解决问题，激发学生解决问题的兴趣

师：现在请同学们认真想一想、算一算，笼子里鸡有多少只？兔有多少只？（教师巡视，了解学生解决问题的具体方法，引导学生验证结果是否正确）

设计意图：用多媒体演示主题图的情境，借助古代数学问题让学生感知我国古代数学文化源远流长，同时激发民族自豪感和爱国热情;让学生在尝试解决却得不到正确结论的情况下，引入下一教学环节，恰当地激发学生探究问题的兴趣，为学习新知做好铺垫。

二、从简单问题人手，寻找解题的策略

1.通过复杂问题的思考，让学生感受化繁为简的思想