陈艳坤 李江成

【导读】

“沏茶”是人教版小学数学教材（2011年版）四年级上册的内容。教材以“沏茶”这样一个生活中的简单事例为载体，让学生体会统筹安排时间的作用和价值。深刻体现了“课标”中“凸显数学的工具实用价值”这一重要理念。

来自昆明市盘龙区拓东第二小学的陈艳坤老师，在教学中引导学生结合生活经验，通过自主探究、对比归纳，既发现了“沏茶”问题中所蕴含的数学思维，又举一反三地解决了生活中的同类问题，充分体现了数学生活化的教学理念。

【案例】

课堂实录：

一、生活事例，引出数学知识

师：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一名新朋友——小迷糊，每天早晨他要做好以下几件事情，请大家找一找数学信息（课件出示）。

二、新知探究，树立数学思想

师：叮铃铃，闹铃响了，小迷糊起床了（出示钟面7：20），做完所有事情小迷糊必须7：40出门才不会迟到，请四人为一小组讨论并用自己喜欢的方式制订一个方案帮帮小迷糊，可以吗？

生：可以。（小组讨论设计）

师：哪个小组愿意来分享分享？

……

师：还有不同的方案吗？

……

师：三种方案都用时18分钟做完所有事情，能保证小迷糊不迟到，那哪一种表达方式更简洁明了呢？

生：生2的流程图。

师：大家有没有注意到他们的表达，先——然后——最后，这是做事情的？

生：顺序。

师：在数学中，当做一件事情步骤比较多，我们可以用“→”来表示做事的顺序（板书）。

师：再比较两位同学的方案，为什么听英语可以穿插到其中的任何一件事情中做呢？