欧 倩

(湖南科技职业学院，长沙 410018)

大学英语是高职学院受众面最大、影响面最广的一门公共必修课。20世纪以来，以通用英语(EGP)为主导定位的英语教学目标不清晰、内容与高中同质化、教学费时低效，既无法满足学生专业提升需求，又无法满足行业应用需求，更无法满足《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要培养具有国际视野的“专业+英语”的复合型高技能人才的需求。因此，大学通用英语(EGP)改革转型势在必行。

以国家战略发展对人才的英语需求为导向，以孙有中、蔡基刚、王立非等为代表的专家们纷纷指出大学英语的出路和发展方向是专门用途英语(ESP：English for Specific Purpose)[1—2]。2021年新版《高等职业教育专科英语课程标准》中更是明确了大学英语朝专门用途英语(ESP)中的职业英语(EOP)改革的方向。本研究正是响应新课标改革的号召，以高职软件专业为例来探讨通用英语(EGP)如何向专门用途英语(ESP)转型。

一、EGP与ESP概述及差异

(一)EGP与ESP概述

Hutchinson & Waters把外语教学分两类：通用英语(EGP)和专门用途英语(ESP)。通用英语(EGP)以打好英语语言基础为主；专门用途英语(ESP)以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作，提升学术和职业素养为目的[3]。专门用途英语(ESP)又分为“学术英语”(EAP)和“职业英语”(EOP)。

(二)EGP与ESP的差异

从语言学角度看，通用英语(EGP)和专门用途英语(ESP)在本质上都属于英语语言。ESP是语言共核的变体，在教学实践上与EGP有很多差异，以下从学习者需求、教学目标、教学大纲、教学内容四个维度比较EGP和ESP的差异。……