金鸿赟?

《语文课程标准》要求教师要引导学生在作文中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，要能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。然而不少小学生都认为自己“不知道该写什么”“无话可写”，这是因为他们缺少对生活的感悟，没有从生活中积累丰富的写作素材，缺少切身体验。所以，教师要引导学生学会如何取材，写出“言之有物”的作品。

一、观察世界，掘开源头活水

艺术家罗丹认为：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以教师首先要引导学生学会观察世界，做生活的有心人。教师要引导学生养成写日记的好习惯，随身携带笔记本，或者用微博、微信等记录自己看到的新奇事物。这样能帮助其挖掘源头活水，丰富写作素材。

在学习《刷子李》后，教师引导学生围绕“形形色色的人”這个主题写作。首先要做的就是确定观察对象，并确定观察的重点，教师启发学生思考：“刷子李最大的特点是什么呢？作者主要观察的是不是这个方面呢？那么你要观察的对象有什么地方能引发你的好奇心？你打算如何观察？”学生认识到刷子李的粉刷技能最引人注意，作者也是着重观察这个方面，于是他们开始思考自己要如何观察。如有学生以自己的爸爸为观察对象，觉得爸爸为了自己打算戒烟，但是又忍不住，想要偷偷吸烟，这是一个有趣的观察设计。于是该学生便围绕这一点进行观察，看看爸爸犯烟瘾的时候是什么状态，他会如何找借口出去一下;回来后，有哪些证据证明他偷偷吸烟了。……