卢敏慧

在初中写作教学中，教师不仅要关注作文训练过程，也要在学生完成作文后进行有效评改。采取合理的作文评改方式，丰富作文评改的模式，可以给学生以更大的探索与思考空间。教师不仅可以利用这个环节指出学生作文中的典型问题，也可以引导学生相互学习，让大家取长补短。优化作文的评改模式，会让写作训练的效率更高，并且有助于学生整体写作能力的不断提升。

一、结合某个专题进行作文评改

作文评改有多种方法，可以有针对性地确定评改的侧重点。首先，教师可以结合一个具体的专题展开作文评改，培养学生的写作能力。进入初中后，写作训练更加全面系统，学生开始练习不同体裁的文本写作。对一些方向十分明确、训练要点相对明晰的写作训练主题，教师在进行教学时，可以结合相应的要点进行分析解读，并且在作文评改时结合这个专题设计相关的教学内容。这样会更符合写作训练的要求，能够提升学生的专项写作能力，有助于快速提升学生的作文水平。

专项作文评改法主要是对作文的某一方面进行专题评价，每次写作只要符合这一要求的即评为合格作文。比如，在布置作文时，教师可以要求学生使用开头设置悬念的方法或使用欲扬先抑的手法，也可以使用对比的手法，写出事件的波澜，作文只要达到这些要求便算合格。這种评改方法适用于很多具体的写作训练。

比如，在以“语言简明”为主题进行写作训练时，教师评改学生作文，要将关注点放在文章的语言上，重点看行文是否做到语言简洁、表意清晰，将这个作为主要的评价标准。……