冯珣

新课标中提出：写作能力是语文素养的综合体现。在初中阶段写作是语文教学的重难点，要解决这一问题，就应贴近学生的实际，让学生敢于动笔、易于动笔，乐于动笔。要引导学生关注社会生活，思想积极向上，能够自然表达真情实感。通过对初中学生作文现状的调查，笔者发现，学生对写作的兴趣普遍不高，写出的作文既无法达意，又不能传情，语言干瘪，没有生机。笔者认为，学生之所以没有东西可写，可能在于他们对日常生活没有仔细观察，没有用心体验，叙写的事件老生常谈，拾人牙慧。一写到父母对孩子的关怀，一定是上学忘伞，风雨交加，父母顶风冒雨焦急地给自己送来雨伞;要说到助人为乐，定是公交车上让座位，斑马线上扶老人……此类型的内容陈腐老旧，也无创新，很难引起读者的兴趣。笔者认为，可以拓宽阅读视野，调整写作思路，改变体验方式，在教材中寻找高光点和触发点，提高写作能力。

随文写作、读写结合是提升学生作文水平的有效手段，教师要注意在日常阅读教学中，自然而然地渗透写作技巧，从而提高写作教学的效率。在当前课堂随文写作教学中，笔者发现，可能是教师的认识有误，或者对其重要性认识不到位，导致随文写作教学存在过程拿捏不准、缺少有针对性的指导、没抓住切入点等诸多问题。针对上述情况，笔者从以下三个方面开展了随文写作指导：

一、 紧扣教材细节，品味描写的精彩

好文章之所以形象生动、感情真挚，一定离不开各种描写，特别是人物的神态、语言、动作、细节、心理活动等描写，最能打动读者。