施红艳

低年级写作教学往往是从简单的写话训练开始的。写话训练可以锻炼学生的语言组织能力和应用能力，让学生学会准确地表达自己的想法和观点。针对低年级学生开展系统的写话教学时，教师首先需要确立合适的训练主题，明确具体的教学方向。同时，要尽可能让写话练习轻松有趣，贴合学生生活，让学生有更浓厚的兴趣和强烈的表达欲望。这样才會让学生更加积极地参与写话训练，也会在完成教师布置的写话任务的同时，逐渐提升语言的表达和应用能力，为今后作文水平的提高奠定基础。

一、为写话训练创设良好情境

首先，教师应为写话训练创设良好的情境，这一点在写话教学开展的过程中尤为重要。低年级学生的认知能力有限，作文水平仍然有很大的提升空间。教师如果采取的写作训练模式单一固定，并且布置的写话训练任务难度较大，学生难以适应，会对写作训练产生负面印象。因此，针对低年级学生开展写作教学时，教师首先应当从良好教学情境的创设出发，让学生产生表达的欲望，激发学生的写作热情。只有形成这种良好的教学开端，后续的训练过程才能顺畅地推进，学生的语言积累也会越来越丰富，语言应用能力也会显著增强。

教师可以依托课本中的一些经典文章，设计相应的写话训练活动。比如，在学习《秋天》这篇课文时，教师可以利用多媒体设备播放有关秋天的画面，帮助学生放松情绪，进入到这一主题的教学情境中。……