王琴

诊断式教学法是对医学中的“诊断学”的化用，这一教学方法是指教师对自身的教学状况及学生的学习情况的综合诊断与分析，并结合诊断结果调整教学策略，给予学生针对性指导，有效提高学生的学习水平。这一方法在初中写作教学中的应用，需要教师明确学生的作文水平和写作需求，并在不同的环节科学地运用诊断式教学法，以帮助学生走出写作的困境。

一、诊断初中写作学情，培养学生的写作习惯

写作一直是让学生头疼不已的内容，它不同于知识、概念的理解，需要长期的语文知识积累和良好的语言表达能力来支持。很多学生的语文基础不扎实，在写作方面没有形成积累素材的习惯，素材不足、技巧匮乏，使其很难在写作中流畅地表达。因此，需要利用诊断式教学法，帮助学生明确自身存在的问题，并积极改正，以实现作文水平的提高。利用此法，教师需要对初中生的作文水平和写作中存在的问题进行诊断，了解当前学生在作文中面临的主要问题，从而有针对性地培养学生的写作习惯。一方面，从课堂的教学中诊断学生对写作的态度，如若学生缺乏写作兴趣，教师需要采取创设情境、案例引导、联系生活等方法唤醒学生的写作热情;另一方面从写作习惯养成的角度进行诊断，通过学生阅读量的多少、写作任务完成情况的好坏，及课堂问题作答是否积极等，分析学生当前写作素材积累的状况。由此，加强日常写作教学中学生写作素材积累方面的指导，让学生懂得在课堂学习和阅读中要主动积累素材，以奠定扎实的写作基础。……