陆庭佐

在新课程改革的大背景下，初中写作教学正面临着新的挑战。教师在开展写作教学的过程中，要注重学生写作能力的培养，教学内容要与学生的生活实际相结合，实现激发学生写作兴趣的目标。将生活化理念与作文教学有效结合，可以实现将教学内容、写作要求和学生生活相融合的目的。学生能够将身边的事写入作文中，真实地表达自己的情感，提高作文水平。

一、写作场所的生活化

初中阶段写的大多是写景、写物的文章。开展写作教学时，教师可以发散思维，创新教学方法，将写作场所生活化，而不是局限于教师“干巴巴”地讲，学生“费尽心思”地苦思冥想。教师可以在条件允许的情况下，带领学生走进大自然，走进社会生活，让学生近距离地观察写作对象，这有助于激发学生的学习兴趣。如此，学生对事物的认识会更加直观，而且也能观察得更仔细，并随时记录，相互交流，写作教学于师生而言都会事半功倍。

以部编教材语文八年级上册“学习描写景物”的写作教学为例。教师在开展相关内容的教学时，让学生描写校园的景物。教师以为校园对于学生来说是再熟悉不过的了，所以只是简单地给出了写作要求、写作方法，然后让学生动笔。但是学生交上来的作文，无论是构思还是遣词造句都不理想。针对这种情况，教师及时做出了调整，首先设置问题：我们的校园里有哪些景物让你印象深刻？为什么？如果要描写景物，应该怎么写？……