曾大东

早在2011年，教育部就颁布了义务教育美术课程标准（2011年版），其中就说明了美术课程将不再局限于学科本身，还将扩展到与学生生活密切相关的自然、文化、社会等学科知识领域。同时，不少专家、学者对乡土美术资源也有过研究并取得了相当的成就。笔者试着从乡土美术资源融入农村中小学美术课程的教学，谈两点相关的思考：

一、坚持因地制宜、与时俱进地将乡土美术资源融入农村中小学美术课程

1.乡土美术课程资源的开发是推动农村中小学美术课改的一大动力

乡土美术是美术教学最直观、最贴近社会生活的教学内容，地方美术是存在于我们身边生活中的艺术，是活生生的审美生活，因而乡土美术课程资源的开发，既能满足当地学生学习美术的需求，又能弥补国家美术课程在农村中小学美术教学中的不足，促进农村中小学美术课改的发展。

2.乡土美术课程资源的利用能促进中小学美术学科与其他学科的“跨界”融合

乡土美术不仅包括民间绘画、雕刻、工艺等形态，还与其他学科紧密联系。如湖南多地乡下的皮影与木偶形象的制作，无不体现着精湛的民间手工技巧;湖南本地家喻户晓的花鼓戏面具，内容往往来自于改编的历史故事，等等。可以说，乡土美术的开发，有利于美术学科与其他学科的相互交融，促进其“跨界”的融合。

二、保障乡土美术课程资源开发利用的有效措施

1.要有一支“求真务实”的研发团队