【摘  要】为了构建高效物理课堂，高中物理教师应该重视实验设计，营造积极的课堂氛围，在把握学生的认知能力与发展差异的基础上，引导其发挥主观能动性，主动投身于学习中，在明确的指引下完成实践活动。本文基于高中物理教学，分析各类问题的成因，从实验设置角度出发，提出解决问题的策略，结合实际案例来探究策略的有效性，旨在为教师提供相关教学建议。

【关键词】高中物理;实验;教学策略;实效

中图分类号：G633.7      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）24-0093-02

【Abstract】In order to build an efficient physics classroom， high school physics teachers should pay attention to experimental design， create a positive classroom atmosphere， and guide students to exert their subjective initiative and actively engage in learning based on clear guidance on the basis of grasping the differences in cognitive abilities and development of students. To complete the practical activities. Based on high school physics teaching， this article analyzes the causes of various problems， proposes strategies to solve problems from the perspective of experimental settings， and explores the effectiveness of strategies in combination with actual cases， aiming to provide teachers with relevant teaching suggestions.

【Keywords】High school physics; Experiment; Teaching strategy; Actual effect

一、高中物理教學中亟待解决的问题

（一）探究兴趣逐渐降低

在高中物理实验教学中，部分教师未能重视兴趣的作用，只在课堂上单向输出知识，忽视了学生的主观学习体验，导致课上的气氛不够活跃，学生的实验探究兴趣逐渐降低。而有些学生对物理学科存在错误的认知，未能重视知识理解，选择直接背记实验结果和基本理论，长此以往，会形成思维定式，不利于后续的知识学习和发展，这也成为学生学习兴趣降低的重要原因。

（二）学习需求难以满足

高中学生身心发展具有差异性，其学习需求会在不同的阶段和时间条件下发生改变，对教师的教学质量要求较高。而有些教师未能把握高中阶段学生的身心发展规律与认知能力，没有重视学生的需求变化情况，在实际的教学中仍沿用传统的说教模式，没有以发展的眼光看待学生，导致教学在一定程度上难以满足学生的需求。

（三）个性发展意识较弱