侯晓蕾

【前言】一本教材，一支粉笔的时代早已经被铺天盖地的电化教学所替代，但是 ，在这个智慧化的时代 ，我们的书本教材就真的被淘汰了吗？事实证明，回归到书本，认真地研读教材，才是教书育人的根本。文章就教材的深度进行开挖，对数学课堂的再创造提出相关观点。

【关键词】课堂，教材，再创造

数学教材是我们每一个数学老师讲课的基本依据，是教师与学生之间传授知识的一种媒介与纽带，教师用好教材也是我们传道授业解惑最基本的一个评判标准。如何解读教材，对教材进行深度挖掘，也是我们作为教师的一个基本功。

一、读懂教材是走进课堂的第一步

作为一名数学教师，要想有底气走进课堂给孩子们讲授知识 ，自己没有足够的知识储备肯定是不行的。那么对于我们手中的教科书—数学教材而言，我们是否能看得懂？教材里的插图，教材里的每一道练习题目的编排意图，我们在备课之前都要好好地研读，只有读懂、读透，才能把每一个知识点给学生讲清楚，讲透彻。比如苏教版一年级上册的《和是6，7以内的加法》中的例题插图（如下），这幅图既可以让学生说成原来有1个小朋友在植树，又来了5人帮忙，现在一共有多少个小朋友植树？也可以说成原来有5人参加植树，又来了1人参与植树，现在一共有多少个小朋友植树？这样的两种说法就是渗透了一图两式的要求。老师只有把这段教材看懂了，训练学生有顺序地看图说话，也就自然而然地进行了教学，学生对这样的知识的出现也就没有了陌生感！……