秦志平

【摘要】统编版小学语文教材符合儿童成长的规律，为儿童学习表达提供了丰富的资源。教学中，教师要从儿童的视角出发，潜心钻研文本，把握文本的研究价值，从教材中挖掘表达的训练点;将文本内容进行有效地重构，精选表达的内容，让儿童感知文本独特的魅力。同时，教师要将阅读与表达充分地融合在一起，让儿童表达心中所思所想，实现从“自我”到“无我”的飞跃，让表达更具有思维的深度与广度。

【关键词】儿童视角;阅读表达;三重境界

【基金项目】此文系南通市教育科学“十三五”规划课题《统编版小学语文“跟着课文学表达”教学实践研究》研究成果，编号：QN2018044。

儿童是天生的研究者和探索者，在教学中，教师应从儿童的视角探求文本的学习价值，力求做到目标指向表达，将阅读与表达有机结合在一起，将文本的奥妙转化为儿童能接受的表达理念、表达技能，让他们在平时的阅读中不断积累语言文字，提高儿童表情达意的能力，培养他们良好的表达习惯。

一、潜心会文，准确把握表达“自我”之境

统编版小学语文教初中的“跟着课文学表达”体现儿童本位思想，它呵护儿童的言语生命，引导儿童通过表达展现独特的自我。同时，贯彻阅读指向表达的原则，阅读服务于表达，表达是阅读的目的和归宿，让儿童在一次次表达训练中放飞自我。

（一）细微的动作，增强文本的力量之美

对于精准使用动词的文本，教师在教学时要引导儿童细细品读，潜心钻研文本的价值所在，让他们在品读中感受动词的力度与美感。……