张丽娜 王路遥 吴念阳

【摘要】本研究以上海市某公办幼儿园小、中、大班135名儿童为对象，对积木游戏的4种积木建构类型（自由搭建、命题搭建、模拟搭建、故事情境化搭建）中儿童空间语言数量和类型进行分析，对儿童空间视觉化能力进行测试，结果发现：故事情境化搭建中儿童的空间语言数量和类型明显多于其他3种积木建构类型;3～6岁儿童在积木游戏中的空间语言数量和类型存在年龄差异，不存在性别差异;3～6岁儿童的空间视觉化能力存在年龄差异，不存在性别差异;3～6岁儿童在积木游戏中使用空间语言数量和类型越多，空间视觉化能力越高。

【关键词】积木游戏;空间语言;空间视觉化能力

【中图分类号】G610   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）7/8-0053-05

空间视觉化能力是对表象进行心理旋转、翻转等心理操作的能力，〔1〕是空间能力的重要因素之一。〔2〕空间能力与数学能力的发展具有密切的关系，〔3，4〕空间视觉化能力是数学认知能力的一个基本要素，对解决数学问题具有重要的作用，〔5〕对于空间视觉化能力的研究在认知心理学中占有极其重要的地位。〔6〕

空间语言是空间概念的物化形式，〔7〕是用来描述空间概念的符号系统。接触空间语言可以促进一个人思考空间世界的能力。〔8〕

空间语言与空间能力发展相关，有研究关注儿童如何获得空间词汇，如怎样确定空间参照系术语（例如，左/右，南/北），〔9〕但目前较少有人研究在什么样的环境中儿童会接触丰富的空间语言，在什么情境下儿童会自发使用空间语言。……