翁丽丽 张莉

【摘要】研究者从上海市P区3所招收学前流动儿童的民办幼儿园中随机选取小、中、大班儿童共281名，由教师评估儿童的学习品质发展状况，由家长提供家庭环境等相关信息，以考察学前流动儿童学习品质发展现状及其与家庭影响因素之间的关系。研究发现，学前流动儿童的年龄对其学习品质中能力动机维度的发展有显著影响;母亲受教育程度、家庭学习环境和亲子互动均对学前流动儿童学习品质的发展有一定影响。研究者建议把握学前流动儿童学习品质发展的关键期，创设良好的家庭学习环境，促进学前流动儿童学习品质发展。

【关键词】学前流动儿童;家庭因素;母亲受教育程度;亲子互动;家庭学习环境

【中图分类号】G610   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）7/8-0030-04

学前流动儿童是指那些离开了户籍地，跟随父母或者其他监护人进入城市且无当地户口，已入幼儿园的3～6岁儿童。〔1〕儿童的发展会受到周围环境尤其是家庭环境的影响。本研究拟通过教师观察评估测量学前流动儿童学习品质的发展，同时通过问卷了解学前流动儿童的家庭情况，从而为促进学前流动儿童学习品质发展提供参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究选取上海市P区3所专门招收学前流动儿童的民办幼儿园，并从每所幼儿园随机选取小、中、大班各2个，每班选取儿童14～16名，男女各半。剔除缺失值后，最终共确定281名儿童。其中，男童142名，女童139名;小班儿童94名，中班儿童95名，大班儿童92名。……