蔡菡 陆艳

【摘要】本文从园本课程开发中的常见问题入手，围绕顶层设计、实践建构、全园推广这3个园本课程开发的必经阶段，结合S园园本课程开发的实例，探讨各阶段的侧重点及推进策略，包括：基于园情架构清晰的顶层设计，依托“发现—解决”问题的过程推动核心团队的课程研发，在全园常态化运作中促进课程不断更新、完善。

【关键词】园本课程开发;顶层设计;实践建构;更新完善

【中图分类号】G612   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）7/8-0025-05

园本课程是指幼儿园自己开发和建构的课程。 有研究者根据覆盖面或占比将园本课程分为两种类型〔1〕：一类是大的、整体的园本课程，是基于儿童全面和谐发展的整体的课程架构;另一类是小的、部分的园本课程，是幼儿园基于自己某方面的需求、优势和资源开发的部分的园本课程。当前，更多幼儿园所开发的园本课程属于第二类，无锡市实验幼儿园（下称S园）开发的园本课程就属于这一类。

目前，园本课程开发中存在着顶层设计不清晰、教师盲目设计与实施具体活动、课程推进与解决实践问题的过程相脱离、实验班取得的阶段性成果难以在全园推广、初具雏形的园本课程无法不断更新和完善等问题，结果导致课程开发“轰轰烈烈”但实际效果并不理想。本文结合S园园本课程的开发探讨以上问题的实践解决路径。

一、顶层设计：基于园情，从需求出发架构

不论是哪种类型的园本课程，在开发前，幼儿园都会进行包括课程理念确立、课程目标制定、课程资源的大致梳理规划、课程内容的计划组织和实施途径选择等在内的“顶层设计”。……