韩刚建

我的爸爸是一所中学的副校长，已年近四十，但他依然有一颗童心，是个十足的老顽童，喜欢陪我玩，做各种各样的游戏。

我上小学时，每逢星期五晚上，只要没什么大事，我就会迫不及待地跑到爸爸妈妈的大床上，缠着爸爸陪我玩“床上系列游戏”：斗牛、翻车轮、拿大顶……我怎么都玩不腻，因为爸爸总会想出一些稀奇古怪的新游戏。这些游戏中我最喜欢“斗牛”了，我是勇敢的“斗牛士”，而爸爸是“愤怒的老牛”。刚开始玩时，我骑在爸爸的背上，抓着爸爸的肩膀，爸爸的动作幅度不是很大，但我还是抓不紧，常常是我稍不留神就一骨碌跌下床来。玩了一段时间，我“翅膀长硬了”，找到了窍门，不会轻易掉下床了。我俩有时不分胜负，“打”成平手，有时还会来个“人仰牛翻”。

看，我们又开始了较量：我骑在爸爸身上，用腿夹紧他的肚子，爸爸则想方设法做许多让我意想不到的动作，试图把我甩下来，可都没有奏效。我乐得哈哈大笑，爸爸则在一次又一次的较量中找到了我的弱点，“研发”出新招数：我抱住爸爸的脖子，他屁股一撅，头一低，抓不稳的我就“扑通”一声摔了个“狗啃泥”；我吸取教训按住他的肩头，他却突然来了个后腿直立，我摔了个“四脚朝天”。我们欢快的笑声和我“不算，不算，重来”的耍赖声交织在一起，在卧室里久久回荡。

爸爸对我潜移默化的教育也让我钦佩不已。记得去年暑假，爸爸给我买了一

套四大名著。虽然知道读名著好，但因为那四本书全是半文言的，不好懂，于是我只是翻了几页就把它们打入了“冷宫”，再也不愿碰它们了。爸爸见我没兴趣，便拿起《三国演义》对我说：“以后爸爸天天带你读《三国演义》，怎么样？”我勉强答应了。从“桃园三结义”到“三英战吕布”，从“三顾茅庐”到“草船借箭”，爸爸绘声绘色地读着，时而借题发挥、即兴表演一段，时而眉飞色舞、手舞足蹈，不知不觉我被带进了那个波澜壮阔的三国时代。每天午饭后的时间成了他的表演专场。慢慢地，我迷上了“三國”，开始读这几本“大部头”。我和爸爸的对话从以前的“我们读三国吧”，到现在的“宝贝，别看了，咱们该上学了”。这些都归功于爸爸对我独特的教育方式，是爸爸让我对古典文学有了浓厚的兴趣。

爸爸既是个老顽童，又是个大教育家。每当我夸赞老爸时，他总是低调地说：“人外有人，天外有天，比我优秀的人还多着呢！”我爱我的爸爸！

简 评

该文的亮点是成功地塑造了一位有童心、懂教育、爱孩子的爸爸形象。作者抓住爸爸最不同寻常的两点特征：陪孩子玩游戏、表演式读书，采用动作描写、语言描写等写作手法，详细记叙了生活中的两个片段：卧室中的“斗牛”游戏，父子共读《三国演义》。独特新颖的素材使得爸爸这一人物形象显得鲜活生动。

（付认老师）