张晓春

由于农村学校在评价师生英语教育方面存在诸多不足，比如“唯分数”的评价行为，制约了学校英语教育的发展，造成了区域英语教育质量整体不高的局面。如何打破这一僵局，使学校英语教育行走在健康的轨道上？

一、破局，着眼评价团队建设

从2011年开始，在将近10年的时间里，我们以市教研室牵头成立并发展了一支英语学科名师团队，60多名团队成员分布在全市各个乡镇学校，为学校实施“利于师生智慧成长的英语学科评价”奠定了良好的师资基础。市教研室每年至少举办两次以上的市级评价研讨活动，使名师不断强化先进的评价理念，破除“唯分数”评价的做法。我市也逐步完善了英语学科评价体系内容，尤其在课堂教学评价、作业评价、考试评价、课外活动评价等教学评价的关键环节统一布局、破立并举。

二、入局，指明学科发展方向

名师团队成员是学校英语学科教育质量评估的参与者、执行者与评估者，同时也是以评促教的践行者。以教研员为例。笔者参与了市教研室牵头制定的《汾阳市中小学教学质量评估方案》，其中《英语学科评价方案》意在树立学校英语评价的正确思想，实现四个转变，从认识模糊到理念清晰，从基于分数到着眼育人，从盲目武断到科学诊断，从只看结果到过程有评。学期中随机入校，了解学校执行《评价方案》的具体情况，针对問题，对学校如何落实好《评价方案》进行面对面的个性化指导。年终对学校落实评价情况进行全面检查，及时反馈结果，并提出改进建议，使全市学校英语教育工作行走在诊断、规范、激励、改进、发展的道路上。……