潘慧莹

阅读名著是学习语文的重要渠道之一。小学名著阅读从课外走进课内，是统编版语文教材带来的改变。统编版语文教材六年级下册第二单元是名著单元，如何引导学生读好名著，既达到语言文字训练的目标，又发挥语文学科育人的功能，是摆在语文教师面前的新课题。

智慧之一：初读梗概，了解主要内容

入选课文都是节选名著的片段，是名著某章节的缩写，没头没尾，给学生理解造成一定困扰。以《鲁滨逊漂流记（节选）》为例。本课由两部分组成，第一部分是梗概，第二部分是节选内容。梗概既然作为第一部分内容出现，有其重要作用。小学生要在短时间内读完《鲁滨逊漂流记》是不可能的，梗概是对整本书内容的浓缩与概括，为理解课文作铺垫，同时也是把握名著主要内容的抓手。

学生在初读梗概，了解名著主要内容的基础上，可以根据梗概中的关键词句，用小标题分为几个部分：流落荒岛、建房定居、蓄养培育、救“星期五”、回到英国。梗概会出现在新书介绍、内容简介等位置，是学生阅读一本书的基础，值得教师引导学生一起学习。提炼小标题，串联名著内容的概括方法能帮助小学生理清名著主要故事情节，快速了解主要内容。课堂上，学生需要在教师的引导下思考实践，归纳总结，形成能力，以期在自己独立阅读名著的时候迁移运用。

初读梗概，快速浏览节选片段，可以推断本节选出现在小说的哪个部分。这是小学生在以往的学习中从未有过的练习，也是学生阅读能力和思维能力的集中锻炼，需要专注快速的阅读能力和边阅读边思考的能力。……