邱柳柳

《义务教育语文课程标准》中关于语文的课程性质有这么一句表述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这句话强调了语文的综合性和实践性。但据笔者实践和调查发现，真实的语文教学中，很多老师和学生忽视综合性学习的教学，即使教也仅是走马观花式的一课时的知识训练。比如在教学八年级下册“倡导低碳生活”时，部分老师仅用以下几个简单的问题就完成了整个教学活动。

（1）低碳生活是：_____________________。

（2）学校需要在校园的显要位置张贴一条倡导践行“低碳生活”的宣传标语，要求生动形象，具有校园气息。请你代拟一下。

（3）现代许多人争做“低碳族”，他们认为过“低碳生活”是非常环保时尚的事。如果你的朋友也想赶这个“时髦”，向你请教该怎么做，你会说：“__________________________。”

纵观整个教学过程，既没有体现综合性又没有体现实践性，只是简单地进行考点的训练，属于接受性学习。这样的教学很难培养学生的语文素养。

一、综合性学习的特点

（一）综合性

《义务教育语文课程标准》明确指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。以统编版“向朋友展示自己”这一综合性学习为例。

（1）组织这次活动，可能会涉及以下项目：活动的名称、活动的组织形式、小组的设置与分工、主持人的推选、活动场地的布置、活动的实施过程等。仔细想还有哪些需要考虑的内容或问题，逐一列举出来，与同学分工协作，做好准备。……