林震民

问题是思维的痕迹。提问是一把开启学生自主学习的钥匙。积极的阅读教学，教师一定要让学生带着“问题”去阅读，以“问题”为导向開启学生自主学习之门。

一、“问题清单”，教学生“发现”有价值的学习内容

一堂语文课教师带领学生要解决的不是多少个问题，关键是发掘出“有价值的问题”，目的是让学生的思维得到挑战。“问题清单”不是问题的简单罗列，要分析哪些问题“有价值”，哪些是学生可以通过自己阅读文本或者查找资料解决的。教师要考虑的是学生无法自己解决的，或者自己理解不够全面的内容。“问题清单”的梳理是把学生的学习引向深处。

1.培养“问题意识”。每一篇课文中一定存在一些问题，它们不是直接呈现在学生的面前，而是需要学生从不同的角度来提问，用更加专业的眼光去开启阅读。这需要教师去提醒，去培养，去引导。

例如部编版四年级上册中的《蝙蝠和雷达》，看到这个课题就能提出一个很好的问题，为什么不写“雷达和蝙蝠”？看似好像意思一样，可是语文就是在学习不一样，不一样在哪里？细读发现在语序上。语序是作者写作的顺序。这篇课文先写的是蝙蝠，而后指出人类根据蝙蝠的特征发明了雷达。学生一读全文真是如此。然后给学生补充仿生类的文章，指导他们学习并发现写作规律。久而久之，学生就会获得此类文章的阅读经验。

2.找寻“核心问题”。列出“问题清单”之后，教师不仅要把学生的问题解决，更要梳理出“核心问题”，以此来制订教学方案。……