余德芳

写作是语文教学中很重要的版块，对学生的文学素养和语文综合能力的培养有着非常重要的作用。在小学写作教学中，素材的选取以及积累是最基础的两部分，也是写作的前提。基于此，本文从观察生活、大量阅读、开展实践活动三个角度，分析了积累写作素材的途径，供同仁参考。

一、让学生观察生活，积累写作素材

人不可能知道下一秒会发生什么，这句话证明了生活每时每刻都在变化。想写出佳作，就必须对身边的事物有深刻的体会和认知，所以需要认真观察生活，增加生活体验。但很多教师不会在教学中穿插生活化素材，接下来笔者简述如何在教学中穿插生活素材。

例如，《桂花雨》一文借助“桂花”这一具体事物，用细腻的笔触回忆了童年时与桂花相关的生活场景，表达了对故乡和亲人的思念之情。很多教师对文章的讲解仅限于思想感情方面的表达，却忽略了素材的积累。桂花雨是生活中一种常见的现象，教师可以在网络上搜索桂花雨的图片，用多媒体播放出来，以便于学生能更加直观地体会桂花雨的美丽。同时，教师可以在图片上附一些相关诗句，将景色与文字相结合，这样学生就可以在观赏的同时积累一定的写作素材。此外，《有趣的发现》一文写了达尔文喜爱昆虫，细致观察昆虫，从而发现科学奥秘的故事。此文证明了观察的重要性，所以教师可以趁机培养学生的观察力，组织实践活动，如春游、学雷锋志愿服务、家务劳动大赛等，让学生在生活体验中锻炼观察能力，积累写作素材，深化情感体验。……