李玉宏

作文教学是小学语文教学的重点，因为知识点的复杂而成为了小学语文教学的难点。想写好作文，不仅要积累大量的写作素材，还要拥有灵活使用这些素材的技巧，并且掌握各种写作手法。分类指导是现阶段小学作文教学中非常实用的教学策略，运用此法，能最大限度地满足学生的个性化需求，同时能给学生更多具有建设性的指导建议。本文分析了在作文教学中应用分类指导法存在的问题，然后结合学生的实际需求，探究了分类指导法在小学作文教学中的运用策略。

一、分类指导教学存在的问题

1.分类指导的应用效果较差

分类指导教学的核心理念是“因材施教”，教师通过日常教学了解了小学生的学习能力与实际需求，然后再进行分类指导，以提高学生的写作能力。这样，学生才能写出富有真情实感的作文，并感受到写作的乐趣。而实现这一教学目标的重要前提，是教师以学生为主体开展教学工作，要给学生更多探究与创造的机会，发挥分类指导的教学价值。但在实际的分类指导教学中，很多教师仍然侧重于理论灌输，这导致学生不能在实践中锻炼写作技巧，更不能有效提升写作能力，最终影响了分类指导教学的效果。

2.没有激发学生的写作兴趣

分类指导教学虽然可以有效降低写作难度，但需要学生的积极配合，这样教师才能更加轻松地开展写作教学。小学生年龄比较小，行为容易受到情感的影响，如果教师的教学内容生动有趣，会更容易吸引学生的注意力，进而使其主动参与到写作训练中。……