纵观当前的语文课堂教学，很多教师侧重“考什么”就“学什么”，应试教育主导着课堂教学，很多教学活动都倾向于“低阶思维”和“标准答案”，所以写作训练重视写作技巧，学生的学习方式偏向于死记硬背和套用模板，这对学生的长远发展非常不利。初中作文教学，必须旗帜鲜明地推进“高阶思维能力”的培养，摒弃“找分”“应试”的作文思维，从学生的发展角度出发，提升他们的综合素养。因此，初中作文教学必须进行根本上的改革，重视“高阶作文思维能力”的培养。

一、“高阶思维”作文教学与传统作文教学的差异

培养高阶思维的课堂相对于传统的课堂教学需要进行重心转移与内容再构的变革。高阶作文教学以学生为主体，注重学生的思想感悟和个性发展，写作强调创造性，体现个性特点。传统的作文教学采用教师示范、作文评讲、佳作欣赏等手段，侧重技巧的传授与掌握，这样的方式局限了学生的思维，让他们“跳”不出自己狭隘的认知，导致作文格式统一，立意相同或相近。与传统的作文教学相比，“高阶作文”具有以下特点：

1.“高阶思维”作文教学实现了从教师控制到以学生为中心的教学主体的转换

“高阶思维”作文教学需要彻底改变传统的作文教学方式，解除教师对教学的控制，尊重学生的主体地位，引导学生主动体验，让他们结合写作主题，写自己所想，表达真情实感，而不是套作、抄袭。“高阶思维”作文教学，教师要以学生的自主写作为中心，要让学生打开思路，参与文章结构的建构，使写出来的作文既要有技巧，更要真实。……