宗秀玲

传统的初中写作教学，无论是教师的教学理念还是教学方法，都已经不能满足学生写作能力的发展需求，也不符合新课标的要求。在此背景下，相关教育专家研究了情境教学的策略，并在实践中证明是切实可行且有效的。因此，如何有效利用情境教学法促进初中写作教学效率的提高，成为了摆在教师面前的课题。

一、在写作教学的过程中创设情境，激活学生的写作灵感

在初中语文教学中，运用情境教学法的机会非常多，而且此法在不断的实践中也取得了十分可观的成果。因此，教师应结合学生的实际学习情况与自身的教学经验，在教学中把教材和学生的实际学习情况结合起来，然后创设相应的情境来激发他们的写作灵感，这样才能取得理想的教学成果。但是需要注意，初中生无论是在思维还是情感方面都没有完全成熟，教师所创设的情境不宜太复杂，要通俗易懂。例如，教学部编五四制初中语文教材，学习到“如何突出中心”这一部分的内容时，单元课文都是涉及动物的，比如蒲松龄的《狼》突出了狼性的狡猾和人的聪慧。教师在讲解时，也可以创设情境，引导学生以动物为中心进行想象写作。比如普及一些比较著名的动物小说，像沈石溪先生的《斑羚飞渡》，讲述了一群羚羊在被猎人逼到绝境时，为了让种群生存繁衍下去，就用老年和雄性羚羊为脚垫，跳过悬崖的故事。教师在讲解时可以更细腻一点，把羚羊飞渡时的场景形象化地讲出来，使他们的脑海中能够浮现这一情景。……