张琼 王雪洁 李梁

关键词：欧洲;手工艺;艺术教育;发展

习近平总书记在给中央美术学院的老教授回信当中，强调了美育的重要性[1]。整个教育系统也开始从各个角度对学校的艺术教育进行了重要改革。而在近代工业化繁荣昌盛之前的传统手工业时期，艺术教育也面临着同样的发展问题。通过对欧洲手工艺背景的概述，研究此背景下艺术教育的发展历程，然后解析出不同阶段的手工艺对艺术教育发展起到的推动作用，这对我国艺术设计专业持续发展、教师教学效率提升有促进作用[2]。

1 欧洲手工艺概述

作为具有欧洲独特艺术风格的手工劳动制作的工艺美术，在奴隶制社会时期就已从自给自足的家庭单位中孵化成型，以养子制的形式向徒弟传授技艺，得以使职业发展下去，學徒制度诞生于世。到古希腊古罗马时期时，开始在手工业领域中出现各种行会性组织，如雕刻师、印染师等。但随着中世纪的十字军东征，带来了大规模的商品交换，到城市中寻得糊口的手工艺人和商贩层出不穷，城市这一角色慢慢变更为手工业及商业的经济中心。到了文艺复兴时，因工商业的不断繁荣，形成了“商人直接支配生产”，许多手工艺行会学校也开始应运而生。又因文艺复兴思潮的涌现，繁荣的艺术也要受到良好的艺术教育培养，如列奥纳多· 达· 芬奇率先对技术凌驾于自由表达之上的那套典型的作坊成规提出质疑，他意识到基础科学研究――人体解剖、光学等对绘画艺术的促进作用[3]，如图1 所示。……