杨振文， 韩雅静， 王 颖， 杨立军， 王东坡， 胡绳荪

（天津大学材料科学与工程学院， 天津 300350）

在国家重大战略需求和复杂的国际竞争形势要求下，2017年以来教育部积极推动“新工科”建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”三部曲[1-2]。新工科的人才培养目标是要培养具有可持续竞争力的创新人才，即具备“专”与“通”两方面能力的人才[3]。在“中国制造2025”和“互联网+”等重大发展战略背景下，焊接专业作为典型的传统工科专业，各高校也在积极探索新的人才培养模式。

天津大学材料成型及控制工程专业（焊接）始建于1952年，是全国最早建立该专业的院校之一，于2013年通过国际工程教育专业认证。《材料测试分析方法》课程是本专业本科生的必修课程，与工程应用密切联系，为解决实际焊接工程问题提供技术手段。近年来，很多院校开设同类课程，教学形式多种多样，教学效果参差不齐，教学方法和教学模式有许多值得探索与拓展的地方。本文从课堂教学、实践操作、课程考核方式等方面进行了改革与实践研究，注重多学科交叉融合，强化理论与实践的结合，重视创新能力及实践能力的提高，为培养复合型及创新型人才奠定基础。

一、 现状调研与分析

1. 面对多样化的教学方案如何选择

各高校越来越重视《材料测试分析方法》这类课程，不少高校在传统的理论授课基础上提出了多样化的教学方案。例如：采用动画演示、实验模拟等辅助教学手段，探索和实践了“期终考试+课内实践+Project+学习报告”多模式考试方法[4]；……