倪静

数学学科的特质是以抽象思维为主，所以，在数学学习过程中，学生不但要仔细观察，还要积极主动地开展数学实验，在实践操作和反思评价中积累数学经验。假如单凭老师在数学教学中的单向知识传授，学生难以深入理解数学概念的丰富内涵和本质特征。在小学数学学习过程中，开展数学实验活动是提升学生数学核心素养的一种有效路径。因此，教师要从小学生的认知特点、思维习惯和学习起点出发，抓住教学契机，开展丰富多样的数学实验，促进学生进行深度学习。

一、聚焦实验主题，保证活动效果

在小学数学学科教学内容中，实验是其重要组成部分之一，可以让抽象的数学知识变得直观形象，易于学生理解接受和分析感知。在小学数学教学中，教师可以引导学生从三个方面入手，聚焦实验主题，确保实验活动的效果。

其一，在理解和学习概念中引入数学实验。例如，在教学容量单位的时候，首先，教师可以让学生把1升纯净水倒进透明的量杯中，并观察体验1升的具体量。然后，教师引导学生描述1升的量，可以一边说一边加上体态语，通过形象直观的表象初步感知数学概念。最后，教师指导学生把1升水倒进其他几种生活中常见的容器中，都是课前预学时提前准备好的。如此学生才能够借助操作体验和观察感受准确把握数学概念的内涵，并融入自己的理解，深入理解了数学概念。

其二，在数学公式推导过程中也要引入数学实验。……