林虞

“教是为了不教”是著名教育家叶圣陶先生提出的教育思想，对于素质教育和课程改革具有重要的指导意义。在“教是为了不教”思想指引下，小学英语教学可以通过创设生动化的教学情境，不断强化学生在英语学习中的主体地位，有效促进学生英语核心素养的全面养成。所以，在小学英语教学中，教师要根据教材特点，精心创设丰富生动的英语学习情境，设计言语实践活动，促进学生在理解、积累和运用语言过程中提升英语自主学习能力，不断丰富学生的精神文化生活，有力提升学生的英语核心素养。

一、通过情景表演，体验生动的情境

喜欢模仿是小学生的天性。很多小学生的单词发音都潜移默化地受到教师语言表达的影响。所以，教师要保证英语发音准确，还要加上丰富的体态语言，创设生动的对话情境，才能促进学生在真实的情境中正确表达词汇和句式。在小学英语词汇教学过程中，教师可以引导学生通过体态语言开展情景表演，促进学生深入理解和学习单词。

比如，在单词plane教学中，教师可以在课前发一些纸片给学生，课上师生一起折纸飞机;在单词cat、dog教学中，教师可以启发学生学小狗与小猫的叫声;在单词bird教学中，教师可以引导学生加上体态语言，模拟小鸟飞翔的画面。在学习单词时，引导学生进行相关自主表演，不但可以引导学生联想生活体验，更能帮助学生深入理解并强化记忆单词。

例如，在Goldilocks and the three bears一課“story time”板块教学时，教师可以引导学生通过情景表演的学习策略，促进学生在对话交流中进行换位思考，深度体验故事内容的趣味性，深入体会文本的主旨。……