汪洋

在小学数学课堂教学中，教师如果能结合教材内容，灵活运用数形结合思想，可以提高小学生的数学思维品质，帮助其建构起结构化的数学知识系统，借助直观形象的图片、图形和数学符号，提升小学生理解数学知识的能力，帮助其巩固和深化所学的数学新知，可以把抽象繁难的数学题目转换为一目了然、明白易懂的数学情境，不断提升学生解决数学问题的能力，促进学生数学思维的有效提升。在小学数学课中，教师可以从小学生的认知特点出发，通过“数形结合”思想帮助学生学习数学，促进学生数学核心素养的全面养成。

一、自然无痕应用“数形结合”思想，提升学习效果

在小学数学课堂教学中，教师要结合小学生以形象思维为主的认知特点，围绕数学知识特点，自然无痕应用“数形结合”思想，通过直观形象的图表引导学生深入理解数学知识的深刻内涵，不断提升小学生数学学习的效率。失败是成功之母，形象化的数形结合思想充分契合小学生的认知特点，这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，让数学学习充满成功体验和探究乐趣，进而有效提升数学学习效果。

比如，在《小数的意义与性質》（人教版小学数学四年级）一课教学中，教师为了引导学生深入理解小数概念的丰富内涵，可以通过多媒体课件，围绕本课知识点设计精当的教学课件，把抽象的数学知识转化为形象的数形结合数学学习情境。“如果一支铅笔的价格是0.8元，0.8元和1元比较，哪个价格高？……