宋易君

部编版小学语文教科书通过“人文主题”和“语文要素”双线并进的结构，统整安排单元语文学习内容，从学生语文素养养成的角度出发，把语文要素细化为语文知识、语文能力和语文学习习惯，渗透在单元语文学习过程中。与原来各个版本的小学语文教材相比，部编版教材强调语文要素的自然落地。因此，小学语文教学中，教师要围绕教材编排特点，依据单元语文要素，精心选择言语实践内容，引导学生在言语实践过程中自然落实语文要素，促进学生语文核心素养的养成。

一、锚定语文基础知识，落实语文要素

语文基础知识是语文要素的重要组成部分之一，散落在单元选文中的字词句段篇，蕴含了许多语文基础知识，这都是语文要素的范畴。所以，语文教学要引导学生夯实语文基础知识，才能进一步开展好言语实践活动。教师在语文教学过程中，要从语文基础知识入手，贴近学生的语文能力最近发展区开展言语实践活动，促进学生理解、积累和运用语言，不断建构语文知识体系。

比如，在《青蛙写诗》一课教学中，有一道课后习题要求学生圈画出诗中的句号和逗号。教师在设计教学时，可以围绕这道课后习题，优化教学内容，把认识句号和逗号纳入到语文学习目标中，如此，语文要素才能在言语实践中无痕落实。围绕语文要素指导下的语文学习目标，教师进一步优化了教学设计：其一，通过课件向学生展示小蝌蚪、水……