王祯钰

针对小学语文课外阅读教学，通过实践分析，我们可以发现如下几方面的问题：其一，学生普遍缺乏阅读兴趣;其二，学生不具备正确的阅读方法，也未能形成良好的阅读习惯;其三，学生注意力难以集中，缺乏长时阅读的耐心。为了解决这些问题，教师应采取科学的方案，使学生重拾阅读的快乐。

一、精选阅读素材，激发读之兴味

在小学阶段，想要引导学生形成良好的课外阅读习惯，第一个要解决的便是素材的问题。事实上，不论走进任何一家书店，都会发现琳琅满目的小学课外书籍，因此学生本身并不缺乏课外阅读素材。既如此，为何教师还要专门围绕素材的选择展开探讨呢？这是因为一些教师在为学生推荐书籍时，只是对国家推荐书单的复述，并没有经过深思熟虑，而这样的推荐就是无效的。因此，教师一定要慎重选择阅读素材，这样才能激发学生的读之兴味。

具体而言，在挑选课外阅读素材时，教师需要基于如下的考虑：首先，需要判断书籍内容是否契合主流价值观，能否对学生产生积极的引导;此外，还需要判断书籍内容是否具备趣味性，是否符合学生现阶段的学情;最后，书籍本身需要具备一定的深度和文学内涵，有深入研读的价值。如，在教学部编版小学语文五下第5单元《人物描写一组》时，其中一篇课文是《他像一棵挺拔的树》，教师便可以为学生推荐老舍的《骆驼祥子》以及其他相关名作。而《骆驼祥子》这本书本身适合中、高年级的学生阅读，内容生动、形象，情节引人入胜，具备极强的研读价值，能够帮助学生掌握人物塑造的方法，因此这样的推荐便是有效的。……