郑定利

新课程改革以来应试教育朝着素质教育的方向转变，在这样的背景下，师生课堂教学的角色发生了很大的变化。学生作为课堂主体，教师只是起到引导作用，课堂关注的重点不仅仅要分析教师的教学方法，也要着重分析学生如何才能提高学习效率。在小学数学课堂教学中，小学生对抽象的数学知识很难有客观理性的认识，通过翻转课堂教学、微课设计可提升学生的自主学习能力，调动学生的主观能动性。

一、做好课前准备工作

教师应结合教学内容自主地进行微课的制作，从而使微课视频更加贴近学生的生活，微课视频包含圆的面积理论知识，视频控制在8～10分钟，视频的脚本主要有解说词、教学思路、设计幻灯片等内容，教师还要对视频进行后期的剪辑处理，确保视频更加一目了然。教师还应该做好学习任务单元设计，在微课制作环节应该设计好微课观看指南，从而带领学生有针对性地进行微课的學习，帮助学生提出自己的疑问，使学生打好基础。在这个环节上，教师应该高度重视，要学生认真地观看微课教学内容，提前做好课堂互动活动的准备工作。课堂互动在数学教学中非常重要，在教师的引导下，学生完成自主探究。因此，教师应该提前准备好学生比较喜欢的互动活动，促进师生间的交流。

小学数学课堂教学环节中，教师应针对教学内容开展有针对性的翻转课堂、微课设计，仔细地划分教学内容，结合教学的实际情况，进行PPT的演示，利用网络平台，强化教师与学生之间的沟通来设计任务，教学环节让学生自主探究。……