沈雷霜

写话教学是小学低段语文教学的重点和难点，新的語文课程标准要求学生对写话的内容有兴趣，能够认真观察，写自己的心里话和想象中的事物。根据课程标准要求，我们不难发现，教师在写话教学中首先要培养学生乐于写话的兴趣，引导学生科学有序地观察事物，为顺畅写话打下坚实基础，帮助学生树立写话的信心。在教学实践中，教师如何激起学生表达的热情，不断提升学生的表达能力呢？我在写话教学中不断优化指导策略，从四个方面入手，努力提升学生写话的兴趣和能力。

一、认真观察，激起表达兴趣

小学低年级学生认知特点是以形象思维为主，因此，形象直观的事物容易激发学生的认知兴趣。根据这个学情特点，教师可以在写话教学中，通过出示生活图片创设写话情境，引导学生认真观察并思考写话，不断提升学生的观察能力和书面表达能力。

例如，每天下午放学之前是学生打扫卫生的时间，他们虽然年龄不大，可是集体劳动时却十分认真。教师要善于及时把这种生活中的小镜头定格下来，用手机拍摄并保存，在写话时再把这些照片呈现出来，成为学生写话时的重要学习资源。看到自己和同学的劳动身影出现在屏幕上，孩子们非常兴奋，和同桌说起了当时劳动的情况。在学生自由表达的基础上，教师引导学生仔细观察图片集，从中选择一幅最中意的图片，推荐给全班同学欣赏。在学生集体认真观察图片时，教师可以通过问题链引导学生有顺序、有重点地观察：“照片中是哪个同学？……