居婷婷

教智融合背景下，教师在小学语文教学中可以充分发挥电子白板的交互功能，创设语用情境，激发学生学习热情，引导学生基于电子白板开展言语实践活动，提升学生的语用能力，促进学生语文核心素养的全面提升。

一、创设生动情境，激活学习热情

在小学语文课堂中，教师要从小学生的认知特点出发，充分发挥电子白板的交互功能，创设生动的学习情境，激活学生的学习热情，引导学生积极主动地投身到言语实践活动中，不断提升学生主动学习的意识。

比如，在《金色的草地》（部编版小学语文三年级上册第五单元）一课教学中，一方面教师可以通过电子白板呈现蒲公英的各种形态，引导学生感悟美丽的蒲公英;另一方面引导学生进入文本情境，自主触摸屏幕，體验感知花朵“张开”和“合拢”时的场景，以及蒲公英由金色变为绿色的情景。通过这种交互式体验情境，激发学生的学习探究热情。值得肯定的是，学生基于电子白板创设的真实情境，体验到认真观察的重要和观察发现的满足，习得了仔细观察的方法，深入理解了文本的中心。借助电子白板创设情境，引导学生观察想象，比教师纯粹语言讲授效果要好，可以吸引学生深度参与文本的阅读体验。

通过电子白板支持语文阅读教学，可以围绕学生的学情，遴选学生能够理解并乐于接受的学习资源，引发学生的共情，让主动学习真正发生，推动学生积极主动地参与到语文学习过程中，不断提升学习效率。……